© 2025, Ministerio de educación y formación profesional Eliminar los factores de riesgo que provocan las enfermedades es una medida necesaria para que mantener un buen estado de salud. Su respuesta a actividades de vacunación puede ser mejor que en la población más joven. Todo ello redundará no sólo en beneficio del paciente anciano, sino también de su entorno familiar y social. En muchas ocasiones las enfermedades están ya presentes y quizás más importantes que los objetivos clásicos de disminuir la mortalidad y aumentar la expectativa de vida, son los objetivos de prevenir y retrasar el deterioro funcional, evitar la dependencia y mantener la autonomía y la calidad de vida. Sin embargo, en los https://controlaladiabetes.com ancianos la prevención de enfermedades tiene aspectos especiales.

La educación para la salud aborda, además de la transmisión de información, el fomento de la motivación, las habilidades personales y la autoestima necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud. Con la educación para la salud, transmitimos información y conocimientos elementales sobre cuestiones de salud y, lo que es más importante, promovemos la adquisición de hábitos capaces de modificar aquellos comportamientos que perjudican nuestra salud. Además, destaca la necesidad de que sea una asignatura escolar para los niños, que deben tener conocimientos básico de salud y atención sanitaria. Así, se logra una mejor integración de la atención educativa y sanitaria, promoviendo un entorno más adecuado para el desarrollo integral de los estudiantes. Esta formación les otorga las herramientas necesarias para cuidar de su salud y la de los demás, lo que puede marcar la diferencia entre una vida infantil y adulta saludable o una vida afectada por los problemas de salud mal gestionados. A continuación, se presenta un esquema que ilustra las relaciones entre la educación para la salud y su impacto en la prevención y promoción de la salud a nivel poblacional.

• La gente tiene demasiadas expectativas en la tecnología médica y no está dispuesta a asumir sus responsabilidades y a esforzarse en cumplir correctamente las medidas recomendadas de estilo de vida y de cumplimiento del tratamiento farmacológico, fisioterapia u otros.
• Educación sanitaria y promoción para la salud.
• Se tratará la utilidad y necesidad de la alimentación, de una dieta equilibrada12, el análisis de los modelos corporales con interés preventivo de los trastornos de la conducta alimentaria por exceso o defecto (anorexia, bulimia, obesidad), modificando actitudes no saludables15,16.
• Es importante, por tanto, la participación de las personas que van a recibir el programa durante la fase del diseño, para que exista una adecuación de los métodos a sus valores, para que sientan que existe una ventaja relativa para ellos si adoptan las medidas incluidas en el programa, etc.

Las tendencias sociales llevan a hábitos poco saludables como el sedentarismo, el abuso de las nuevas tecnologías, la comida rápida y precocinada, el éxito social basado en el aspecto físico y el dinero, o la baja tolerancia a la frustración que genera trastornos de adaptación. Parece claro que “educación no es información” o, como mínimo, no debe ser solo eso a la vista de los resultados. La primera etapa es un proceso de investigación que permite recoger, seleccionar, sistematizar y analizar información sobre la población a la cual se quiere llegar y el contexto o ambientes que intervienen. “La educación para la salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la alfabetización sanitaria.

Las actividades de tiempo libre son voluntarias y con ellas se pretende forjar un tipo de persona con unos valores universales básicos, que valore más el ser que el poseer y sea responsable de un estilo de vida por el que opta libremente. Desde una concepción profundamente humanista se educa en valores para llegar a un desarrollo integral del sujeto8. Las actitudes que en él se viven y desarrollan trascienden a las demás situaciones de la vida. Los agentes educadores para la salud pueden ser múltiples, siempre que estén suficientemente preparados7. Dos años antes, en 1919, se empleó por vez primera el término en una conferencia sobre ayuda a la salud infantil4.

1. Derecho a la salud

“toda aquella acción profesionalizada e intencionalmente planificada para desarrollar un aprendizaje educativo (en contextos no formales principalmente), que procura la actuación sobre las necesidades sanitarias de las personas, grupos o comunidades y/o la optimización, promoción y potenciación de la salud física, ambiental o social” (Del Pozo 2013, 77). Para conseguirlo, la actuación del Educador/a Social en el ámbito de la salud pública ha de facilitar la realización de procesos de información, motivación y ayuda a la población para adoptar y mantener estilos de vida saludable, revalorizar las potencialidades individuales y participar en la vida del grupo para la mejora permanente de la calidad de vida (Senra, 2012). La salud es, por tanto, un hecho social que debe ser promovido mediante procesos educativos dirigidos, por un lado, a la mejora de la calidad de vida y el desarrollo del individuo y, por otra parte, al progreso y la mejora de las condiciones sociales. El uso de los medios de comunicación de masas y las nuevas tecnologías para difundir información sobre salud entre la población aumenta la concienciación sobre aspectos específicos de la salud individual y colectiva, y sobre la importancia de la salud en el desarrollo. La enfermería escolar, junto a la pedagogía terapéutica y la formación en salud para docentes y estudiantes, conforman el sistema que puede transformar la vida de los menores y garantizar que su salud no sea un impedimento para su desarrollo.

Organización del Sistema de Salud

Los programas escolares de educación en salud son fundamentales para inculcar hábitos saludables desde una edad temprana. Estos programas buscan mejorar el conocimiento de las personas sobre prácticas saludables, así como reducir los factores de riesgo relacionados con las enfermedades. Existen diversos programas de educación en salud que se implementan tanto en contextos escolares como comunitarios. Desarrolla habilidades y conocimientos para fomentar una vida saludable, previniendo enfermedades y promoviendo un entorno más seguro y saludable. La formación en promoción y educación para la salud es crucial para capacitar a individuos y comunidades en la adopción de prácticas que mejoren su bienestar.

Desde las escuelas de tiempo libre hay una preocupación por su formación y adiestramiento en estos temas, pero cuesta incorporar programas de educación para la salud en las programaciones de los centros, aunque las posibilidades sean muchas. La educación para la salud que se practica en la edad escolar es la más eficaz y rentable, por ser el niño el más receptivo de los educandos, al ser un sujeto en formación, con gran capacidad de aprendizaje y asimilación de hábitos. La educación para la salud supone facilitar la adaptación voluntaria de los comportamientos de los responsables, de los técnicos y de la población a través de experiencias de aprendizaje complementarias que mejoren la salud del individuo o la colectividad2. Es probable que existan tantas definiciones de educación sanitaria como expertos profesionales, organismos e instituciones oficiales que han intentado definir este concepto1. Las personas con menor nivel educativo tienen un peor estado de salud, una menor probabilidad de adoptar conductas saludables (alimentación, actividad física, consumo de tabaco…), así como peor salud mental y mayores problemas para llevar a cabo las actividades diarias. Educación sanitaria y promoción para la salud.

Asociación Española contra el Cáncer: convocatoria de ayudas públicas para proyectos  en la lucha contra el cáncer

Es por ello que educar para la salud en el tiempo libre supone contrarrestar los aspectos negativos (consumismo, dependencias…) del ocio de los niños y adolescentes de hoy. ­ Fraccionamiento del gran grupo, buscando un lema (con un enfoque bidireccional entre docente y discente, no unidireccional como en la higiene escolar clásica). ­ Concursos (no competitivos, en el que todos ganan), respondiendo a preguntas sobre los determinantes de salud. ­ Carteles (método indirecto), para atraer la atención de modo fuerte y rápido e inducir a seguir una línea de conducta, además de informar. De aquí las posibilidades de un medio educativo diferente al escolar convencional.